ПОМОЩЬ ОНЛ@ЙН - ЭТО ВАШ ШАНС НА УСПЕШНУЮ СДАЧУ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ТЕСТОВ.
pomosch.onlain@yandex.ru
1. Укажите требования к самодельному наглядному материалу:
• гигиеничность
• эстетичность
• исключительно авторская разработка
• логическая связанность
2. Укажите приемы формирования математических представлений и логического мышления у дошкольников:
• Вопросы к детям
• Контроль и оценка
• Словесные отчеты детей
• Демонстрация
3. Укажите требования к речи воспитателя в рамках реализации словесного метода:
• безэмоциональная
• четкая
• грамотная
• приветливая
4. Методы, обеспечивающие передачу учебной информации педагогом и восприятие ее детьми посредством слушания, наблюдения, практических действий, представляют собой:
• Перцептивный аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
• Управленческий аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
• Логический аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
• Гностический аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
5. Выражение основных результатов в общем положении — это:
• Систематизация
• Обобщение
• Классификация
• Абстрагирование
6. Укажите верные утверждения:
• Л. С. Выгодский подчеркивал, что надо ориентироваться на «зону ближайшего развития».
• Необходимо ориентироваться на то, что способен делать сам ребенок, а не на то, что он может сделать лишь при помощи и под руководством взрослого.
• Обучение должно идти вслед за развитием.
7. Цель математического развития дошкольников — это:
• Подготовка к успешному обучению в школе
• Коррекционно-воспитательная работа
• Всестороннее развитие личности ребенка
• профессиональное развитие
8. Задачи математического развития дошкольников — это:
• Расширение и обогащение словаря и совершенствование связанной речи
• Формирование системы фундаментальных математических представлений
• Формирование сенсорных процессов и способностей
• Формирование предпосылок математического мышления
9. Укажите формы работы по математическому развитию дошкольников:
• Занятие
• Дидактическая игра
• Индивидуальная работа
• Самостоятельная деятельность
10. Методы, характеризующие усвоение нового материала детьми, — путем активного запоминания, путем самостоятельных размышлений или проблемной ситуации, представляют собой:
• Перцептивный аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
• Гностический аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
• Логический аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
• Управленческий аспект организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
11. В соответствии с типовой программой дошкольных образовательных учреждений, дети в 3-4 года должны:
• распознавать и называть круг, квадрат, треугольник
• осознанно использовать при ответах слова «больше», «меньше», «поровну»
• осуществлять простейшую ориентировку в пространстве
• осуществлять простейшую ориентировку во времени
12. В соответствии с типовой программой дошкольных образовательных учреждений дети, заканчивающие вторую младшую группу, должны:
• понимать вопросы «чего больше (меньше)?»
• уметь сравнивать предметы по размеру и выражать результат сравнения словами «больше-меньше», «длиннее-короче», «шире-уже», «выше-ниже»
• решать простейшие уровнения
• уметь уравнивать количества предметов в двух группах
13. Укажите верные утверждения:
• одна программная задача объясняется на большом разнообразии наглядного материала
• по мере усвоения учебного материала переходить к сюжетно-плоскостной наглядности
• новый наглядный материал лучше не показать детям заранее
• новую программную задачу лучше начинать с бессюжетного плоскостного материала
14. Когда сначала происходит усвоение правила, затем его применение, конкретизация и анализ — это:
• дедуктивный метод
• индуктивный метод
15. Распределение объектов по группам в зависимости от их общих признаков — это:
• Абстрагирование
• Синтез
• Обобщение
• Классификация
16. Сопоставление для установления сходства и различия — это:
• Сравнение
• Конкретизация
• Систематизация
17. Разложение целого на составные части — это:
• Анализ
• Сравнение
• Систематизация
• Синтез
18. Познание целого в единстве и взаимосвязи его частей — это:
• Синтез
• Анализ
• Обобщение
• Систематизация
19. Особенности практического метода организации и осуществления учебно- познавательной деятельности — это:
• использование математических представлений в быту, игре и труде
• существенно ограниченное использование дидактического материала
• выполнение разнообразных предметно-практических и умственных действий
• выработка специальных математических навыков
20. В средней группе математические представления детей расширяются и углубляются в следующих направлениях:
• освоение количественного и порядкового счета в пределах 20
• сравнение чисел без прибегания к сравнению соответствующих групп предметов
• сравнение предметов по размеру
• умение распознавать и называть прямоугольник
Вопросы по дисциплине: Теория и технологии развития математических представлений и логического мышления у
дошкольников
