gallery/logo5

ПОМОЩЬ ОНЛ@ЙН - ЭТО ВАШ ШАНС НА УСПЕШНУЮ СДАЧУ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ТЕСТОВ.

pomosch.onlain@yandex.ru

Вопросы по дисциплине: Теория воспитания. Методика воспитательной работы

gallery/pedcampus_logo_small

Педкампус - система дистанционного обучения

 

1.    Два основных источника самовоспитания, реализуя которые воспитатель может стимулировать самоактуализацию личности дошкольника в воспитательном процессе – это:
•     внутренние требования
•     общие требования
•     внешние требования
•     индивидуальные требования

 

2.    Состояние, порождаемое вставшей перед личностью проблемой, от которой она не может уйти и которую не может разрешить в короткое время привычными способами - это:
•     кризис
•     фрустрация
•     конфликт
•     стресс

 

3.    Противоречия как источник развития каждого человека и всех людей – это:
•     индивидуальные противоречия
•     внешние противоречия
•     коллективные противоречия
•     общие противоречия
•     внутренние противоречия
•     частные противоречия

 

4.    Состояние, вызванное двумя момента ми: наличием сильной мотивации достичь цели и преграды, препятствующие этому достижению - это:
•     конфликт
•     стресс
•     фрустрация
•     кризис

 

5.    К основным группам методов воспитания относится:
•     демотивационные методы
•     методы организации жизни и деятельности учащихся
•     методы убеждения
•     возвратно-оценочные методы
•     стимулирующие методы
•     методы организации педагогической и воспитывающей среды

 

6.    Определенное пространство возможностей, позволяющее детям удовлетворять свои потребности – это:
•     ниша
•     стихия
•     самоактуализация

 

7.    Принцип, который определяет отношения между воспитанием и культурой как средой, растящей и питающей личность по П. Флоренскому - это:
•     воспитание в коллективе
•     культуросообразность
•     связь воспитания с жизнью
•     целесообразность
•     учет возрастных, половых и индивидуальных особенностей в организации воспитательного процесса
•     целенаправленность
•     восприятия и принятия воспитанника таким, каков он есть
•     уважительное отношение к ребенку

 

8.    Подавленное, унылое настроение, сосредоточенность на мрачных и печальных сторонах жизни – это:
•     Отчуждение
•     Деморализация
•     Девиантное поведение
•     Дистимия
•     Комплекс неполноценности

 

9.    Одобрение и осуждение, поощрение и наказание относятся к группе методов:
•     методы организации жизни и деятельности учащихся
•     демотивационные методы
•     стимулирующие методы
•     возвратно-оценочные методы
•     методы организации педагогической и воспитывающей среды
•     методы убеждения

 

10.    К какой группе последствий сопротивления воспитанию относится аффилиация?
•     Особые психические состояния
•     Усугубление нервно-психических заболеваний
•     Формирование в личности дошкольника специфических качеств личности

 

11.    Отношения, в которых воспитатели передают готовый опыт и организуют активную и даже творческую деятельность, а воспитанники овладевают этим опытом – это:
•     Авторитарные отношения
•     Отношения «чрезмерной опеки»
•     Отношения «разумной опеки»
•     Отношения «свободного воспитания»

 

12.    Укажите группы умений педагогической техники по Н.Е.Щурковой:
•     Управление эмоциональным состоянием
•     Управлением психологическим состоянием
•     Социально-перцептивные
•     Невербальные
•     Речевые

 

13.    Отношения, в которых воспитатели открыто передают готовый опыт воспитанникам, организуя их активную творческую деятельность – это:
•     Отношения «свободного воспитания»
•     Авторитарные отношения
•     Отношения «разумной опеки»
•     Отношения «чрезмерной опеки»

 

14.    К трем законам воспитания по В.М. Коротову относятся:
•     Закон исторической обусловленности воспитания
•     Единство воспитания и жизни детей
•     Закон последовательного педагогического действия
•     Закон последовательного воспитательного действия
•     Закон параллельного педагогического действия
•     Закон философской обусловленности воспитания

 

15.    Изучение воспитателем места каждого воспитанника в системе межличностных отношений, учет этого в организации коллективной жизнедеятельности относится к принципу:
•     восприятия и принятия воспитанника таким, каков он есть
•     воспитания в коллективе
•     целенаправленность
•     уважительное отношение к ребенку
•     учета возрастных, половых и индивидуальных особенностей в организации воспитательного процесса
•     связь воспитания с жизнью
•     целесообразность
•     культуросообразность

 

16.    К причинам «сопротивление воспитанием» относятся:
•     воспитательные
•     исторические
•     глобальные, мировые причины
•     философские
•     социальные
•     педагогические
•     психофизиологические

 

17.    Формирование отношений с окружающей действительностью: природной и социальной средой, деятельностью людей, различными культурными ценностями относится к принципу:
•     восприятия и принятия воспитанника таким, каков он есть
•     связь воспитания с жизнью
•     целесообразность
•     культуросообразность
•     уважительное отношение к ребенку
•     учет возрастных, половых и индивидуальных особенностей в организации воспитательного процесса
•     воспитание в коллективе
•     целенаправленность

 

18.    Противоречия, обусловленные конкретной ситуацией развития каждого человека – это:
•     индивидуальные противоречия
•     коллективные противоречия
•     внутренние противоречия
•     общие противоречия
•     внешние противоречия
•     частные противоречия

 

19.    Общая реакция организма на ситуацию, требующую перестройки, адаптации, которая переживается как горе, несчастье, истощение сил и сопровождается нарушением контроля, приспособления к окружающему - это:
•     фрустрация
•     конфликт
•     стресс
•     кризис

 

20.    Зависимость содержания воспитания от конкретного исторического периода, в котором новое поколение вступает в жизнь и овладевает опытом, который сложился на данный момент, относится к:
•     Закону параллельного педагогического действия
•     Закону последовательного педагогического действия
•     Закону последовательного воспитательного действия
•     Закону философской обусловленности воспитания
•     Единству воспитания и жизни детей
•     Закону исторической обусловленности воспитания