gallery/logo5

ПОМОЩЬ ОНЛ@ЙН - ЭТО ВАШ ШАНС НА УСПЕШНУЮ СДАЧУ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ТЕСТОВ.

pomosch.onlain@yandex.ru

Вопросы по дисциплине: Педагогическая психология

gallery/мосинстпсихоанализа

Московский Институт Психоанализа - InStudy (СДО)

 

1.    Какая теория основой обучения рассматривает чувственное познание, в процессе которого в сознании человека накапливаются наглядные образы и представления, приводящие не только к расширению его опыта, но и к обобщениям на основе сравнения
•    Теория развивающего обучения
•    Ассоциативная теория обучения
•    Теория проблемного обучения

 

2.    Какой вид обучения сформировался на базе ассоциативной теории
•    объяснительно-иллюстративный
•    проблемный

 

3.    Авторами какой теории являются В.В. Давыдов и Д.Б. Эльконин:
•    Теория поэтапного формирования умственных действий
•    Теория проблемного обучения
•    Теория развивающего обучения

 

4.    Процесс перехода элементов социального опыта в опыт индивидуальный – это:
•    усвоение
•    рефлексия
•    обучение

 

5.    По форме обучение характеризуется как реактивное, если:
•    оно опирается на индивидуальные способности и склонности ребенка, при этом существует система обучения и его программа
•    ребенка обучают лишь тому, что ему интересно, при этом отсутствует целенаправленность и программность обучения
•    оно основывается на четкой программе, которой необходимо строго следовать

 

6.    С каким дидактическим принципом соотносится такое требование к учебной информации как точность и объективность
•    Принцип доступности
•    Принцип систематичности
•    Принцип научности

 

7.    Зона ближайшего развития:
•    Характеризует потенциальные возможности человека
•    Описывает возможности обучающегося через разницу актуальных и потенциальных умений

 

8.    Программированное и алгоритмическое виды обучения возникли на основе:
•    бихевиаральных теорий обучения
•    теории развивающего обучения
•    когнитивных теорий

 

9.    Целенаправленная деятельность, направленная на формирование качеств личности, взглядов и убеждений это:
•    обучение
•    воспитание
•    усвоение

 

10.    Дополнительный закон множественных реакций научения:
•    перенос реакции появляется вследствие сходства между двумя ситуациями
•    научение включает порождение разнообразных реакций до тех пор, пока одна из них не будет подкреплена
•    человек предрасположен реагировать определенным образом в результате жизненного опыта и ранее сформировавшихся отношений
•    человек склонен реагировать на наиболее заметные из различных элементов, составляющих стимульную ситуацию

 

11.    К проектно-гностическим педагогическим способностям не относится:
•    Педагогическая рефлексия
•    Педагогическое мышление
•    Педагогическая направленность

 

12.    Система отношений ребенка и социальной среды, при этом социальная среда определяет содержание, направление развития и формирование его центральной линии, связанной с основными психическими новообразованиями – это
•    ведущая деятельность
•    зона ближайшего развития
•    социальная ситуация развития

 

13.    В какой психологической школе познавательное развитие рассматривается как основа развития психики
•    психоанализ
•    российская психология
•    генетическая психология

 

14.    К внутренним критериям сформированности навыка относят:
•    Отсутствие направленности сознания на форму выполнения действия
•    Скорость выполнения отдельных операций или их последовательности
•    Правильность и качество навыка (отсутствие ошибок)

 

15.    Психическое развитие в бихевиоризме отождествляется с научением, т.е. с любым приобретением знаний, умений, навыков, не только специально формируемых, но и возникающих стихийно
•    да
•    нет

 

16.    Скиннер описывал оперантное поведение как:
•    возникающее как ответ на знакомый стимул и
•    определяемое и контролируемое результатом, следующим за ним

 

17.    Является ли мотивация компонентом структуры учебной деятельности:
•    Да
•    нет

 

18.    По форме обучение характеризуется как спонтанно-реактивное, если:
•    оно основывается на четкой программе, которой необходимо строго следовать
•    оно опирается на индивидуальные способности и склонности ребенка, при этом существует система обучения и его программа
•    ребенка обучают лишь тому, что ему интересно, при этом отсутствует целенаправленность и программность обучения

 

19.    Понятие «»социальное научение» предполагает
•    процесс овладения моделями поведения, которые соответствуют социальным ожиданиям
•    процесс присвоения социальных норм

 

20.    С точки зрения социально-когнитивной теории А. Бандуры научение социально приемлемому поведению происходит преимущественно за счет
•    подражания в результате наблюдения за образцом
•    своевременного поощрения и наказания

 

21.    Входит ли профилактическая работа в функциональные обязанности школьного психолога?
•    да
•    нет

 

22.    Гештальт-психологи (М. Вертгеймер, В. Келер, К. Коффка и др.) рассматривали процесс учения как:
•    социализация личности
•    преобразование личного опыта ребенка
•    усвоение знаний и их последующее применение

 

23.    К организационным методам относится:
•    Биографический
•    Генетический
•    Сравнительный

 

24.    К внешним критериям сформированности навыка относят:
•    Отсутствие напряжения и быстрой утомляемости
•    Правильность и качество навыка (отсутствие ошибок)
•    Выпадение промежуточных операций

 

25.    Дополнительный закон реакции по аналогии научения:
•    научение включает порождение разнообразных реакций до тех пор, пока одна из них не будет подкреплена
•    человек предрасположен реагировать определенным образом в результате жизненного опыта и ранее сформировавшихся отношений
•    человек склонен реагировать на наиболее заметные из различных элементов, составляющих стимульную ситуацию
•    перенос реакции появляется вследствие сходства между двумя ситуациями

 

26.    Дополнительный закон доминирования элементов в научении:
•    человек предрасположен реагировать определенным образом в результате жизненного опыта и ранее сформировавшихся отношений
•    человек склонен реагировать на наиболее заметные из различных элементов, составляющих стимульную ситуацию
•    научение включает порождение разнообразных реакций до тех пор, пока одна из них не будет подкреплена
•    перенос реакции появляется вследствие сходства между двумя ситуациями

 

27.    Для педагога эмоционально-импровизационного стиля характерна направленность на
•    Процесс и результат
•    Результат
•    Процесс

 

28.    Закон готовности звучит как
•    научение определенным реакциям зависит от готовности учащегося
•    эффект от реакции ведет либо к ее заучиванию, либо разрушению

 

29.    Укажите авторов теории проблемного обучения:
•    П.Ф. Гальперин, Н.Ф. Талызина
•    В.В, Давыдов, Д.Б. Эльконин
•    А.М. Матюшкин, Г.В. Кудрявцев

 

30.    Что является предметом педагогической психологии
•    Учебно-воспитательный процесс, его закономерности и особенности организации
•    Взаимодействие субъектов образовательного процесса, психологические изменения этих субъектов, обусловленные структурой, спецификой, содержанием, механизмами, закономерностями процесса передачи и освоения социокультурного опыта