ПОМОЩЬ ОНЛ@ЙН - ЭТО ВАШ ШАНС НА УСПЕШНУЮ СДАЧУ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ТЕСТОВ.
pomosch.onlain@yandex.ru
Вопросы по дисциплине: Методы психологической диагностики
Московский Институт Психоанализа - InStudy (СДО)
1. Кто автор теста интеллекта «Прогрессивные матрицы ...», направленного на изучение невербального (геометрического, пространственного, графического) интеллекта?
• Ж. Пиаже
• Дж. Равенн
• К.Левин
• Дж. Гилфорд
2. Каково минимальное количество членов малой группы, или микрогруппы, в контексте применения т.н. социометрических?
• 3-4 человека
• 6-8 человек
• 4-5 человек
• 2-3 человека
• 5-6 человек
• 8-10 человек
3. Что означает понятие «репрезентативность выборки»?
• выборка состоит из людей, пожелавших принять участие в исследовании
• вероятностные свойства (конкретные параметры) данной выборки очень близки к свойствам генеральной совокупности респондентов
• использование одной и той же выборки для двух разных исследований
4. В чём, в сущности, состоят т.н. аутосоциометрические методики?
• испытуемые «измеряют» именно свои отношения с другими людьми, но с точки зрения какого-то другого человека
• испытуемые сравнивают реальное и желаемое отношение людей к себе
• испытуемые «измеряют» взаимоотношения каких-либо других людей, как будто с точки зрения другого человека (не своей т. зр.)
• испытуемые сами «измеряют» взаимные отношения людей друг к другу и к себе, со своей точки зрения
5. Надежность – это …
• способность теста давать устойчивые (стабильные) результаты на фоне меняющихся условий тестирования
• валидность теста
• репрезентативность теста
• достоверность теста
6. По однородности/разнородности заданий в тесте выделяют тесты (выбор двух правильных ответов):
• составные тесты
• гомогенные тесты
• гетерогенные тесты
• монолитные тесты
• одношкальные (однофакторные) тесты
• многошкальные (многофакторные) тесты
7. Как именно, из перечисленного, диагностируется степень тревожности у детей в возрасте 3,5 - 7 лет?
• выбор ребёнком веселого или печального детского лица среди рисунков детских лиц в типичных для жизнедеятельности ребёнка ситуациях
• рассказ ребёнка о его обычных психических состояниях и оценка этого
• систематическое наблюдение за поведением ребёнка в различной обстановке
• придумывание ребёнком того или иного продолжения сказок с различным сюжетом
8. Принадлежность субъекта к «группе риска» позволяет определить...
• врачебная диагностика
• клинико-нозологическая диагностика
• личностно-типологическая диагностика
• экспертная диагностика
9. Кто автор теста-опросника, созданного для оценки уровня субъективного контроля, - т.н. УСК?
• Г. Олпорт
• Т. Рибо
• Ж. Тейлор
• Н. Бейли
• Р. Плутчик
• ДжРоттер
10. По количеству участников, одновременно и/или в одном месте, очно или дистантно, не совместно или совместно проходящих тест, выделяют тесты (выбор трёх правильных ответов):
• задания на ранжирование, в которых испытуемому предлагается выстроить определённое множество элементов в определённой последовательности (присвоить ранги)
• интегральные тесты (тестовые батареи)
• групповые, в которых тестовые задания ставятся сразу перед несколькими испытуемыми, - от трёх (триада) до, как правило, шести-восьми, но не более десяти- двенадцати (от 3 до 12 человек составляет малая группа), и совместно выполняются ими (задания должна выполнять вся группа)
• контрольные списки суждений (закрытые тесты с ответами «да» или «нет»)
• одиночные, в которых тестовый материал предъявляется каждому испытуемому и выполняется им независимо от других испытуемых)
• парные (диадные), в которых определённые задания ставятся двум испытуемым, и в паре (в диаде) выполняется ими
• списки суждений с многоградусной шкалой согласия (как минимум три градации: «да», «нет», «не знаю»)
• задания на соответствие, в которых испытуемый должен сравнить два множества объектов и установить попарные соответствия для всех элементов каждого множества
• гетерогенные (по тематике, формату, трудности, различному статусу заданий) тесты
11. На какой возраст детей, из перечисленных, диагностически рассчитаны т.н. таблицы развития Гезелла?
• от 3 лет до 6-7 лет
• от 5-6 месяцев до 3 лет
• от 1-2 месяцев до 6 лет
• от 1 года до 3 лет
• от 6-7 лет до 11 лет
12. По уровню продуктивности в деятельности испытуемого выделяют тесты:
• невербальные тесты
• вербальные тесты
• тесты на сложность
• реактивные, репродуктивные тесты
• тесты на скорость
• продуктивные тесты (не полностью виден ответ на скриншоте)
13. Что такое страх, по сути, и чем страх, прежде всего, отличается от тревоги (что также тестологически важно при диагностике эмоционально-волевой сферы личности)?
• страх - это ожидание неудач в своём социальном взаимодействии
• страх - это реакция на угрозу представлениям о себе самом
• страх - это реакция на угрозу своим базовым ценностям
• страх - это, в большинстве случаев, реакция на конкретную (реальную) угрозу
14. По наличию/отсутствию блочно/батарейной (батарея заданий) структуры (по наличию субтестов) выделяют тесты (выбор двух правильных ответов):
• тесты социальных установок
• гетерогенные (по тематике, формату, трудности, различному статусу заданий) тесты
• тесты достижений
• тесты способностей
• интегральные тесты (тестовые батареи)
• тесты личностных (индивидуальных) черт
• тесты межличностных оценок
• тесты ценностно-мотивационных ориентаций
15. Что относится к физиологическим показателям сдвигов в т.н. функциональном состоянии человека?
• увлечённость деятельностью
• количество выполняемых операций за единицу времени
• качество работы
• частота сердечных сокращений
• скорость работы
16. В чём, прежде всего, заключается надёжность психодиагностической тестовой методики?
• в точности и достоверности имеющихся психологических измерений
• в единообразии проведения и оценки результатов методики
• в теоретической обоснованности методики
• во внутренней однородности методики
17. Что из перечисленного здесь не относится к т.н. кратким функциональным пробам?
• метод парных ассоциаций
• таблицы Шульте
• тесты-опросники
• корректурная проба
18. По семиотическому (знаковому) статусу тестового материала выделяют тесты (выбор двух правильных ответов):
• Выберите несколько ответов
• реактивные, репродуктивные тесты
• тесты на сложность
• невербальные тесты
• тесты на скорость
• продуктивные тесты
19. Чего никак нельзя сделать посредством традиционных интеллектуальных тестов (тестов на интеллект)?
• классифицировать группу учащихся по уровню умственного развития
• определить успешность ученика в обучении
• произвести психокоррекцию интеллектуальной сферы обучающихся
• отобрать учеников в школы с усложнёнными программами
20. По отношению к социокультурным и индивидуально-личностным нормативам (по принципу смыслового формирования ключа к тесту) выделяют тесты (выбор четырёх правильных ответов):
• тесты межличностных оценок
• тесты-опросники
• тесты ценностно-мотивационных ориентаций
• тесты личностных (индивидуальных) черт
• ипсативные тесты (модификация парных сравнений)
• объективные тесты
• тесты достижений
• методики шкалирования
• тесты социальных установок
• тесты способностей
21. В чём состоит коренное отличие отечественных методик диагностики детей раннего возраста (1-3 года) от западных методик диагностики детей данного возраста?
• в смысловом акценте на познавательной сфере ребёнка
• в комплексном подходе к диагностике психического развития
• в содержательном акценте на двигательной (моторной) активности ребёнка
• в подробной диагностике отдельных (самостоятельных) сфер психики
22. По принципу формирования тестовых норм выделяют тесты (выбор трёх правильных ответов):
• нормативно-ориентированные тесты (НОРТ)
• ипсативные тесты (определённая модификация шкальной техники парных сравнений)
• тесты межличностных оценок
• тесты достижений
• критериально-ориентированные тесты (КОРТ)
• тесты личностных (индивидуальных) черт
• тесты ценностно-мотивационных ориентаций
• объективные тесты
• тесты способностей
23. На какой возраст человека психодиагностически рассчитана проективная методика «Дом-дерево-человек»?
• на подростков
• на детей
• на все возраста
• на взрослых людей
• на юношество
• на пожилых людей
• на молодежь
24. По предметно-целевой направленности, другим словом, - по содержанию, выделяют тесты (выбор шести правильных ответов):
• тесты-опросники
• объективные тесты
• тесты межличностных оценок
• тесты личностных (индивидуальных) черт
• тесты способностей
• тесты достижений
• интегральные тесты (тестовые батареи)
• ипсативные тесты (такие тесты чувствительны к динамике и внутренней логике развития испытуемого как личности, применение логики ипсативных норм позволяет корректировать тестовые задания в зависимости от правильности ответов испытуемого)
• гетерогенные (по тематике, формату, трудности, различному статусу заданий) тесты
• тесты социальных установок
• методики шкалирования
• тесты ценностно-мотивационных ориентаций
25. Какие погрешности процедуры тестирования невозможно устранить с помощью компьютера (компьютерных технологий)?
• нарушения правил инструктирования испытуемых
• несоблюдение временных стандартов выполнения тестовых заданий
• установки испытуемых на определённые ответы (социальная желательность и т.п.)
• отсутствие оптимальной мотивации испытуемых
26. По степени открытости/закрытости (скрытности) ключа (правильных ответов или ответов верной направленности, включая поведенческие реакции испытуемого) выделяют тесты (выбор трёх правильных ответов):
• тесты ценностно-мотивационных ориентаций
• тесты способностей
• тесты достижений
• нормативно-ориентированные тесты (HOPT)
• прямые, или лобовые тест-вопросы; в таких случаях сколько-нибудь рефлексивный и системно мыслящий испытуемый, заинтересованный в определённом результате тестирования, без труда может определить направленность отдельных заданий и всего теста в целом (такого рода тесты неуместны для солидного профотбора, серьёзной экспертизы и т.п.)
• критериально-ориентированные тесты (КОРТ)
• тесты личностных (индивидуальных) черт
• косвенные, или скрытные (в том числе и поведенческие) тесты; в этих ситуациях даже самые рефлексивные и системно мыслящие испытуемые, заинтересованные в положительном результате тестирования, в подавляющем большинстве случаев, не могут понять то, какой ответ (какого рода ответы) срабатывает (срабатывают) на высокий результат (подобного рода тесты особенно востребованы в ситуации научно- профессиональной экспертизы и требуют от диагноста максимального соблюдения режима конфиденциальности; подобных тестов очень мало, а за рубежом в настоящее время такие тесты называют нередко имплицитными (неявными))
• тесты, сопровождающиеся элементами телесной фиксации выраженных проявлений организма испытуемого (сопутствующая физиологическая регистрация), - пока испытуемый выполняет какие-либо тестовые задания, с помощью аппаратуры (полиграфа) снимаются (протоколируются) определённые показатели жизнедеятельности его организма (частота пульса, частота сердечных сокращений, частота дыхания, кожно-гальваническая реакция и т.п.); такого рода фиксация физиологических реакций испытуемого, в определённой мере, может заменить
27. Когда именно обычно (общепринято) проводится диагностика общей (комплексной) психологической готовности детей к обучению в школе?
• в первый месяц обучения в школе
• за 3-4 месяца до поступления в школу
• за 1 год до поступления в школу
• за 1 месяц до поступления в школу
28. По трудности (сложности выполнения) выделяют тесты (выбор двух правильных ответов):
• контрольные списки суждений (закрытые тесты с ответами «да» или «нет»)
• лёгкие тесты, в которых задания специально подобраны лёгкие, такие, чтобы большинство испытуемых с ними справились; такие тесты более точно и статистически надёжно выявляют слабых испытуемых и более уместны в ситуации отсева (тогда, когда важнее именно отсеять слабых, нежели чем отобрать самых сильных)
• трудные тесты, в которых имеют место именно трудные, сложные задания, подобранные так, чтобы большинство испытуемых с ними не справились; такие тесты более точно выделяют сильных испытуемых и уместнее в ситуации отбора (тогда, когда важнее не отсеять самых слабых, а отобрать самых сильных, лучших из лучших, например, когда имеется много кандидатов на одно место)
• списки суждений с многоградусной шкалой согласия (как минимум три градации: «да», «нет», «не знаю»)
• гетерогенные (по тематике, формату, трудности, различному статусу заданий) тесты
29. Как можно совсем устранить влияние т.н. общего фактора культуры на тестовые результаты респондента?
• проверить валидность методики в новых социокультурных условиях
• тест должен проводить представитель той же культуры, что и диагностируемые испытуемые
• проверить нужно надёжность методики в старых и новых социокультурных условиях
• полностью устранить влияние фактора культуры невозможно
30. 100% валидность, это...
• полная адекватность тестовых показателей реальной выраженности тестируемого свойства
• 100% надёжность
• 100% репрезентативность
• 100% достоверность