gallery/logo5

ПОМОЩЬ ОНЛ@ЙН - ЭТО ВАШ ШАНС НА УСПЕШНУЮ СДАЧУ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ТЕСТОВ.

pomosch.onlain@yandex.ru

Вопросы по дисциплине: Методы психологической диагностики

gallery/мосинстпсихоанализа

Московский Институт Психоанализа - InStudy (СДО)

 

1.    Кто автор теста интеллекта «Прогрессивные матрицы ...», направленного на изучение невербального (геометрического, пространственного, графического) интеллекта?
•    Ж. Пиаже
•    Дж. Равенн
•    К.Левин
•    Дж. Гилфорд

 

2.    Каково минимальное количество членов малой группы, или микрогруппы, в контексте применения т.н. социометрических?
•    3-4 человека
•    6-8 человек
•    4-5 человек
•    2-3 человека
•    5-6 человек
•    8-10 человек

 

3.    Что означает понятие «репрезентативность выборки»?
•    выборка состоит из людей, пожелавших принять участие в исследовании
•    вероятностные свойства (конкретные параметры) данной выборки очень близки к свойствам генеральной совокупности респондентов
•    использование одной и той же выборки для двух разных исследований

 

4.    В чём, в сущности, состоят т.н. аутосоциометрические методики?
•     испытуемые «измеряют» именно свои отношения с другими людьми, но с точки зрения какого-то другого человека
•    испытуемые сравнивают реальное и желаемое отношение людей к себе
•    испытуемые «измеряют» взаимоотношения каких-либо других людей, как будто с точки зрения другого человека (не своей т. зр.)
•    испытуемые сами «измеряют» взаимные отношения людей друг к другу и к себе, со своей точки зрения

 

5.    Надежность – это …
•    способность теста давать устойчивые (стабильные) результаты на фоне меняющихся условий тестирования
•    валидность теста
•    репрезентативность теста
•    достоверность теста

 

6.    По однородности/разнородности заданий в тесте выделяют тесты (выбор двух правильных ответов):
•    составные тесты
•    гомогенные тесты
•    гетерогенные тесты
•    монолитные тесты
•    одношкальные (однофакторные) тесты
•    многошкальные (многофакторные) тесты

 

7.    Как именно, из перечисленного, диагностируется степень тревожности у детей в возрасте 3,5 - 7 лет?
•    выбор ребёнком веселого или печального детского лица среди рисунков детских лиц в типичных для жизнедеятельности ребёнка ситуациях
•    рассказ ребёнка о его обычных психических состояниях и оценка этого
•    систематическое наблюдение за поведением ребёнка в различной обстановке
•    придумывание ребёнком того или иного продолжения сказок с различным сюжетом

 

8.    Принадлежность субъекта к «группе риска» позволяет определить...
•    врачебная диагностика
•    клинико-нозологическая диагностика
•    личностно-типологическая диагностика
•    экспертная диагностика

 

9.    Кто автор теста-опросника, созданного для оценки уровня субъективного контроля, - т.н. УСК?
•    Г. Олпорт
•    Т. Рибо
•    Ж. Тейлор
•    Н. Бейли
•    Р. Плутчик
•    ДжРоттер

 

10.    По количеству участников, одновременно и/или в одном месте, очно или дистантно, не совместно или совместно проходящих тест, выделяют тесты (выбор трёх правильных ответов):
•    задания на ранжирование, в которых испытуемому предлагается выстроить определённое множество элементов в определённой последовательности (присвоить ранги)
•    интегральные тесты (тестовые батареи)
•    групповые, в которых тестовые задания ставятся сразу перед несколькими испытуемыми, - от трёх (триада) до, как правило, шести-восьми, но не более десяти- двенадцати (от 3 до 12 человек составляет малая группа), и совместно выполняются ими (задания должна выполнять вся группа)
•    контрольные списки суждений (закрытые тесты с ответами «да» или «нет»)
•    одиночные, в которых тестовый материал предъявляется каждому испытуемому и выполняется им независимо от других испытуемых)
•    парные (диадные), в которых определённые задания ставятся двум испытуемым, и в паре (в диаде) выполняется ими
•    списки суждений с многоградусной шкалой согласия (как минимум три градации: «да», «нет», «не знаю»)
•    задания на соответствие, в которых испытуемый должен сравнить два множества объектов и установить попарные соответствия для всех элементов каждого множества
•    гетерогенные (по тематике, формату, трудности, различному статусу заданий) тесты

 

11.    На какой возраст детей, из перечисленных, диагностически рассчитаны т.н. таблицы развития Гезелла?
•    от 3 лет до 6-7 лет
•    от 5-6 месяцев до 3 лет
•    от 1-2 месяцев до 6 лет
•    от 1 года до 3 лет
•    от 6-7 лет до 11 лет

 

12.    По уровню продуктивности в деятельности испытуемого выделяют тесты:
•    невербальные тесты
•    вербальные тесты
•    тесты на сложность
•    реактивные, репродуктивные тесты
•    тесты на скорость
•    продуктивные тесты    (не полностью виден ответ на скриншоте)

 

13.    Что такое страх, по сути, и чем страх, прежде всего, отличается от тревоги (что также тестологически важно при диагностике эмоционально-волевой сферы личности)?
•    страх - это ожидание неудач в своём социальном взаимодействии
•    страх - это реакция на угрозу представлениям о себе самом
•    страх - это реакция на угрозу своим базовым ценностям
•    страх - это, в большинстве случаев, реакция на конкретную (реальную) угрозу

 

14.    По наличию/отсутствию блочно/батарейной (батарея заданий) структуры (по наличию субтестов) выделяют тесты (выбор двух правильных ответов):
•    тесты социальных установок
•    гетерогенные (по тематике, формату, трудности, различному статусу заданий) тесты
•    тесты достижений
•    тесты способностей
•    интегральные тесты (тестовые батареи)
•    тесты личностных (индивидуальных) черт
•    тесты межличностных оценок
•    тесты ценностно-мотивационных ориентаций

 

15.    Что относится к физиологическим показателям сдвигов в т.н. функциональном состоянии человека?
•    увлечённость деятельностью
•    количество выполняемых операций за единицу времени
•    качество работы
•    частота сердечных сокращений
•    скорость работы

 

16.    В чём, прежде всего, заключается надёжность психодиагностической тестовой методики?
•    в точности и достоверности имеющихся психологических измерений
•    в единообразии проведения и оценки результатов методики
•    в теоретической обоснованности методики
•    во внутренней однородности методики

 

17.    Что из перечисленного здесь не относится к т.н. кратким функциональным пробам?
•    метод парных ассоциаций
•    таблицы Шульте
•    тесты-опросники
•    корректурная проба

 

18.    По семиотическому (знаковому) статусу тестового материала выделяют тесты (выбор двух правильных ответов):
•    Выберите несколько ответов
•    реактивные, репродуктивные тесты
•    тесты на сложность
•    невербальные тесты
•    тесты на скорость
•    продуктивные тесты

 

19.    Чего никак нельзя сделать посредством традиционных интеллектуальных тестов (тестов на интеллект)?
•    классифицировать группу учащихся по уровню умственного развития
•    определить успешность ученика в обучении
•    произвести психокоррекцию интеллектуальной сферы обучающихся
•    отобрать учеников в школы с усложнёнными программами

 

20.    По отношению к социокультурным и индивидуально-личностным нормативам (по принципу смыслового формирования ключа к тесту) выделяют тесты (выбор четырёх правильных ответов):
•    тесты межличностных оценок
•    тесты-опросники
•    тесты ценностно-мотивационных ориентаций
•    тесты личностных (индивидуальных) черт
•    ипсативные тесты (модификация парных сравнений)
•    объективные тесты
•    тесты достижений
•    методики шкалирования
•    тесты социальных установок
•    тесты способностей

 

21.    В чём состоит коренное отличие отечественных методик диагностики детей раннего возраста (1-3 года) от западных методик диагностики детей данного возраста?
•    в смысловом акценте на познавательной сфере ребёнка
•    в комплексном подходе к диагностике психического развития
•    в содержательном акценте на двигательной (моторной) активности ребёнка
•    в подробной диагностике отдельных (самостоятельных) сфер психики

 

22.    По принципу формирования тестовых норм выделяют тесты (выбор трёх правильных ответов):
•    нормативно-ориентированные тесты (НОРТ)
•    ипсативные тесты (определённая модификация шкальной техники парных сравнений)
•    тесты межличностных оценок
•    тесты достижений
•    критериально-ориентированные тесты (КОРТ)
•    тесты личностных (индивидуальных) черт
•    тесты ценностно-мотивационных ориентаций
•    объективные тесты
•    тесты способностей

 

23.    На какой возраст человека психодиагностически рассчитана проективная методика «Дом-дерево-человек»?
•    на подростков
•    на детей
•    на все возраста
•    на взрослых людей
•    на юношество
•    на пожилых людей
•    на молодежь

 

24.    По предметно-целевой направленности, другим словом, - по содержанию, выделяют тесты (выбор шести правильных ответов):
•    тесты-опросники
•    объективные тесты
•    тесты межличностных оценок
•    тесты личностных (индивидуальных) черт
•    тесты способностей
•    тесты достижений
•    интегральные тесты (тестовые батареи)
•    ипсативные тесты (такие тесты чувствительны к динамике и внутренней логике развития испытуемого как личности, применение логики ипсативных норм позволяет корректировать тестовые задания в зависимости от правильности ответов испытуемого)
•    гетерогенные (по тематике, формату, трудности, различному статусу заданий) тесты
•    тесты социальных установок
•    методики шкалирования
•    тесты ценностно-мотивационных ориентаций

 

25.    Какие погрешности процедуры тестирования невозможно устранить с помощью компьютера (компьютерных технологий)?
•    нарушения правил инструктирования испытуемых
•    несоблюдение временных стандартов выполнения тестовых заданий
•    установки испытуемых на определённые ответы (социальная желательность и т.п.)
•    отсутствие оптимальной мотивации испытуемых

 

26.    По степени открытости/закрытости (скрытности) ключа (правильных ответов или ответов верной направленности, включая поведенческие реакции испытуемого) выделяют тесты (выбор трёх правильных ответов):
•    тесты ценностно-мотивационных ориентаций
•    тесты способностей
•    тесты достижений
•    нормативно-ориентированные тесты (HOPT)
•    прямые, или лобовые тест-вопросы; в таких случаях сколько-нибудь рефлексивный и системно мыслящий испытуемый, заинтересованный в определённом результате тестирования, без труда может определить направленность отдельных заданий и всего теста в целом (такого рода тесты неуместны для солидного профотбора, серьёзной экспертизы и т.п.)
•    критериально-ориентированные тесты (КОРТ)
•    тесты личностных (индивидуальных) черт
•    косвенные, или скрытные (в том числе и поведенческие) тесты; в этих ситуациях даже самые рефлексивные и системно мыслящие испытуемые, заинтересованные в положительном результате тестирования, в подавляющем большинстве случаев, не могут понять то, какой ответ (какого рода ответы) срабатывает (срабатывают) на высокий результат (подобного рода тесты особенно востребованы в ситуации научно- профессиональной экспертизы и требуют от диагноста максимального соблюдения режима конфиденциальности; подобных тестов очень мало, а за рубежом в настоящее время такие тесты называют нередко имплицитными (неявными))
•    тесты, сопровождающиеся элементами телесной фиксации выраженных проявлений организма испытуемого (сопутствующая физиологическая регистрация), - пока испытуемый выполняет какие-либо тестовые задания, с помощью аппаратуры (полиграфа) снимаются (протоколируются) определённые показатели жизнедеятельности его организма (частота пульса, частота сердечных сокращений, частота дыхания, кожно-гальваническая реакция и т.п.); такого рода фиксация физиологических реакций испытуемого, в определённой мере, может заменить

 

27.    Когда именно обычно (общепринято) проводится диагностика общей (комплексной) психологической готовности детей к обучению в школе?
•    в первый месяц обучения в школе
•    за 3-4 месяца до поступления в школу
•    за 1 год до поступления в школу
•    за 1 месяц до поступления в школу

 

28.    По трудности (сложности выполнения) выделяют тесты (выбор двух правильных ответов):
•    контрольные списки суждений (закрытые тесты с ответами «да» или «нет»)
•    лёгкие тесты, в которых задания специально подобраны лёгкие, такие, чтобы большинство испытуемых с ними справились; такие тесты более точно и статистически надёжно выявляют слабых испытуемых и более уместны в ситуации отсева (тогда, когда важнее именно отсеять слабых, нежели чем отобрать самых сильных)
•    трудные тесты, в которых имеют место именно трудные, сложные задания, подобранные так, чтобы большинство испытуемых с ними не справились; такие тесты более точно выделяют сильных испытуемых и уместнее в ситуации отбора (тогда, когда важнее не отсеять самых слабых, а отобрать самых сильных, лучших из лучших, например, когда имеется много кандидатов на одно место)
•    списки суждений с многоградусной шкалой согласия (как минимум три градации: «да», «нет», «не знаю»)
•    гетерогенные (по тематике, формату, трудности, различному статусу заданий) тесты

 

29.    Как можно совсем устранить влияние т.н. общего фактора культуры на тестовые результаты респондента?
•    проверить валидность методики в новых социокультурных условиях
•    тест должен проводить представитель той же культуры, что и диагностируемые испытуемые
•    проверить нужно надёжность методики в старых и новых социокультурных условиях
•    полностью устранить влияние фактора культуры невозможно

 

30.    100% валидность, это...
•    полная адекватность тестовых показателей реальной выраженности тестируемого свойства
•    100% надёжность
•    100% репрезентативность
•    100% достоверность