gallery/logo5

ПОМОЩЬ ОНЛ@ЙН - ЭТО ВАШ ШАНС НА УСПЕШНУЮ СДАЧУ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ТЕСТОВ.

pomosch.onlain@yandex.ru

gallery/pedcampus_logo_small
Педкампус - система дистанционного обучения
Вопросы по дисциплине: Методика обучения изобразительному искусству в общеобразовательных организациях и
организациях профессионального образования в условиях реализации ФГОС
1.   Какой показатель фиксирует склонность к продуктивной или репродуктивной деятельности, стереотипное или свободное мышление, наблюдательность, память?
•      Динамичность
•      Выразительность
•      Эмоциональность
•      Самостоятельность

2.   Какой из принципов проектирования урока-образа предполагает интегрирование изобразительного искусства с другими видами художественно-эстетической деятельности (литература, музыка, театр, кино, ТВ, архитектура, дизайн и др.), при которой интегрируются не уроки, а темы, проблемы, циклы в зависимости от замысла урока, целей и задач четверти, года, всей системы художественного воспитания?
•      Открытость урока
•      Художественно-педагогическая драматургия
•      Свободная интеграция и диалог с другими видами художественно-эстетической деятельности
•      Вариативность типа и структуры урока в зависимости от взаимодействия учителя и учащихся

3.   Какой показатель качества рисунка представляет собой осознанное использование художественных средств и приемов работы с различными графическими материалами?
•      Эмоциональность
•      Выразительность
•      Графичность
•      Динамичность

4.   Какой из принципов проектирования урока-образа предполагает создание необходимых условий для участия детей в "сочинении" и проведении урока (сотворчество) на основе предварительной подготовки учащихся?
•      Приоритет формирования эмоционально-ценностных отношений
•      Переход к авторитарно-догматиеской модели
•      Авторская свобода проектирования
•      Художественно-педагогическая драматургия

5.   Какой показатель отражает развития фантазии и воображения, говорит оналичии плана работы, о сформированной способности находить и создавать замыслы своих рисунков?
•      Самостоятельность
•      Динамичность
•      Эмоциональность
•      Выразительность

6.   Какой из принципов проектирования урока-образа предполагает привлечение к работе с детьми на уроке (по определенным темам, проблемам, блокам) специалистов вне школы?
•      Вариативность типа и структуры урока в зависимости от взаимодействия учителя и учащихся
•      Оценка, самооценка процесса и результатов художественно-педагогической деятельности на уроке
•      Открытость урока
•      Художественно-педагогическая драматургия

7.   Какому уровню выразительности соответствует рисунок, в котором нет перспективы, не соблюдаются пропорции, обнаруживается схематичность отдельных изображений, при этом нет уровня художественного обобщения?
•      Уровень фрагментарной выразительности
•      Уровень художественной выразительности
•      Дохудожественный уровень

8.   Какой из принципов проектирования урока-образа предполагает свободную, динамичную, разновариантную структуру урока с ее подвижными элементами?
•      Художественно-педагогическая драматургия
•      Свободная интеграция и диалог с другими видами художественно-эстетической деятельности
•      Приоритет формирования эмоционально-ценностных отношений
•      Вариативность типа и структуры урока в зависимости от взаимодействия учителя и учащихся

9.   Какому уровню выразительности соответствует рисунок, в котором присутствует разнообразие графических средств выразительности, пропорции, пространство, светотень, динамика, эмоциональность, художественное обобщение?
•      Уровень художественной выразительности
•      Уровень фрагментарной выразительности
•      Дохудожественный уровень

10.   Переход к шуманно-демократической модели в проектировании урока-образа предполагает:
•      учет возраста и условий жизни ребенка
•      учет возраста и условий жизни детского коллектива
•      учет индивидуальных личностных качеств
•      недопущение приоритета ценности растущего человека

11.   Процесс обучения, учитывающий особенности разных групп учащихся, рассчитанный на посильность обучения каждой группы - это:
•      Компетентностный подход к обучению
•      Инклюзивный подход к обучению
•      Дифференцированный подход к обучению
•      Игровой подход к обучению

12.   Укажите принципы формообразования:
•      принцип соразмерности
•      принцип целостности
•      принцип апропорциональности
•      принцип отражении

13.   Какой (какие) из принципов проектирования урока-образа предполагает(ют) сотрудничество детей разных классов и разных возрастов, а также проведение "общественного смотра знаний" с привлечением учащихся других классов, родителей, деятелей культуры, образования?
•      Художественно-педагогическая драматургия
•      Открытость урока
•      Оценка, самооценка процесса и результатов художественно-педагогической деятельности на уроке
•      Вариативность типа и структуры урока в зависимости от взаимодействия учителя и учащихся

14.   Какой показатель показывает наличие эмоциональной отзывчивости на жизненные явления, отношение к изображаемому?
•      Выразительность
•      Динамичность
•      Самостоятельность
•      Эмоциональность

15.   Специальный раздел педагогики, изучающий систему наиболее эффективных способов обучения и воспитания - это:
•      Образовательный стандарт
•      Прием обучения
•      Методика преподавания
•      Метод обучения

16.   Какой показатель качества рисунка фиксируется по наличию художественного образа?
•      Самостоятельность
•      Выразительность
•      Эмоциональность
•      Динамичность

17.   Укажите принципы проектирования урока-образа:
•      Авторская свобода проектирования
•      Переход к авторитарно-догматиеской модели
•      Художественно-педагогическая драматургия
•      Приоритет формирования эмоционально-ценностных отношений

18.   Какому уровню выразительности соответствует рисунок, в котором присутствует оригинальный замысел, но он слабо основан на наблюдениях, а изображению свойственна схематичность, нет попыток передать пространство и пропорции?
•      Дохудожественный уровень
•      Уровень фрагментарной выразительности
•      Уровень художественной выразительности

19.   Какой из принципов проектирования урока-образа предполагает наличие эмоционально-образных акцентов сюжета урока (эпилог, завязка, кульминация и развязка), построенных на разновариантной художественно- педагогической игре (ролевая, деловая, имитационная, организационно- деятельностная и т.д.)?
•      Вариативность типа и структуры урока в зависимости от взаимодействия учителя и учащихся
•      Авторская свобода проектирования
•      Художественно-педагогическая драматургия
•      Приоритет формирования эмоционально-ценностных отношений

20.   Частное, вспомогательное средство обучения, не определяющее всей специфики деятельности учителя и учащихся на занятии, имеющее узкое назначение - это:
•      Прием обучения
•      Метод обучения изобразительному искусству
•      Метод обучения
•      Методика преподавания