gallery/logo5

ПОМОЩЬ ОНЛ@ЙН - ЭТО ВАШ ШАНС НА УСПЕШНУЮ СДАЧУ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ТЕСТОВ.

pomosch.onlain@yandex.ru

 

1.    Укажите формы логопедической работы с детьми дошкольного возраста:

•     система занятий по логопедической ритмике
•     консультативно-методическая работа с микросоциальным окружением ребенка с ОНР
•     организация и использование в логопедической работе содружественной деятельности разных специалистов (врачей, воспитателей, музыкального работника, психолога, коррекционного педагога, инструктора по ЛФК, массажиста)
•     система логопедических занятий
•     психолого-педагогическое изучение детей с ОНР


2.    В логопедической работе по коррекции неречевых и речевых функций используются следующие средства логопедической ритмики:
•     ритмические упражнения
•     игра на музыкальных инструментах
•     упражнения, формирующие чувство музыкального размера
•     речевые упражнения без музыкального сопровождения


3.    Система музыкально-двигательных, речедвигательных, музыкально-речевых заданий и упражнений, осуществляемых в целях логопедической коррекции - это:
•     логопедическая ритмика
•     логопедическая музыка
•     логопедическая хореография


4.    Речевая патология может быть сходня с одной из различных аномалий познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы, таких как:
•     легкие формы умственной отсталости
•     текущие нервно-психические заболеваний
•     своеобразное психическое развитие по типу раннего детского аутизма
•     ЗПР


5.    Если ребенок не владеет общеупотребительными средствами общения, для выражения просьбы, мысли дети прибегают к мимике и жестам, отдельным лепетным комбинациям и звукоподражаниям, пассивный словарь шире активного, то это:
•     2 уровень речевого развития
•     3 уровень речевого развития
•     1 уровень речевого развития


6.    Перед зачислением в группу специального детского сада ребенок должен проходить:
•     клиническое обследование
•     логопедическое обследование


7.    Какое логопедическое воздействие представляет собой систему логопедизации всех режимных моментов для ребенка и его близкого окружения?
•     Прямое логопедическое воздействие
•     Косвенное логопедическое воздействие


8.    Если активный словарь ребенка состоит из искаженного, значительно отстающего от возрастной нормы, но уже постоянного запаса общеупотребительных слов; наблюдаются трудности понимания и употребления предложных конструкций, а также грубые аграмматизмы; морфологические элементы постепенно приобретают смыслоразличительное значение, то это:
•     1 уровень речевого развития
•     2 уровень речевого развития
•     3 уровень речевого развития


9.    Если в речи ребенка фонетическая сторона характеризуется наличием многочисленных искажений звуков, замен и смешений; проявляется диссоциация между способностью правильно произносить звуки в изолированном положении и их употреблением в спонтанной речи; сохраняются нарушения в звуко-слоговой структуре (перестановка слогов, звуков, замена и уподобление слогов, многосложные слова редуцируются), то это:
•     1 уровень речевого развития
•     2 уровень речевого развития
•     3 уровень речевого развития


10.    Если у ребенка ярко выражена ограниченность способности восприятия и воспроизведения слоговой структуры слова, звуковая сторона речи характеризуется фонетической неопределенностью, произношение звуков носит диффузный характер, что обусловлено неустойчивой артикуляцией и низкими возможностями слухового распознавания фонем, то это:
•     1 уровень речевого развития
•     2 уровень речевого развития
•     3 уровень речевого развития


11.    Дизонтогенетический вариант общего недоразвития речи подтверждает наличие следующих малых неврологических дисфункций:
•     нарушение регуляции мышечного тонуса
•     сформированность кинетического праксиса
•     недостаточность тонких дифференцированных движений пальцев рук
•     сформированность динамического праксиса


12.    К лечебно-оздоровительной работе с детьми, страдающими ОНР, относятся:
•     закаливающие процедуры
•     массаж
•     лечебная физкультура и/или лечебная ритмика
•     водные процедуры


13.    Весь лечебно-педагогический комплекс по характеру его воздействия делят на следующие составные части:
•     инклюзивную
•     коррекционно-воспитательную
•     лечебно-оздоровительную


14.    В логопедической работе по коррекции неречевых и речевых функций используются следующие средства логопедической ритмики:
•     счетные упражнения
•     упражнения, регулирующие мышечный тонус
•     упражнения на развития дыхания, голоса и артикуляции
•     упражнения, активизирующие внимание


15.    Какое логопедическое воздействие реализуется во время групповых и индивидуальных занятий, которые предусматривают развитие сенсорных функций, слухового внимания, ручной, пальчиковой, мимической, артикуляционной моторики, фонематического восприятия?
•     Косвенное логопедическое воздействие
•     Прямое логопедическое воздействие


16.    Кроме специфического речевого дефекта у многих детей с моторной алалией отмечаются нарушения следующих неречевых функций:
•     затрудненность формирования познавательной деятельности
•     недоразвитие общей и мелкой моторики
•     неврологические и психопатологические отклонения
•     поведенческий позитивизм


17.    К лечебно-оздоровительной работе с детьми, страдающими ОНР, относятся:
•     общегигиенические мероприятия
•     психотерапия
•     медикаментозное лечение
•     химиотерапия


18.    Если у ребенка понимание речи значительно развивается и приближается к возрастной норме, ноохраняются элементы лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития, отмечается недостаточное понимание изменений значений слов, выражаемых приставками, суффиксами, то это:
•     3 уровень речевого развития
•     2 уровень речевого развития
•     1 уровень речевого развития


19.    При моторной алалии могут быть обнаружены:
•     дезавтоматизация речевого процесса
•     несформированность произвольной речевой деятельности
•     недоразвитие динамического стереотипа речевой деятельности
•     формирование патологического типа лингвистического поведения


20.    Когда в лечебных учреждениях стала применяться лечебная ритмика?
•     С 30-х годов XX века
•     С 90-х годов XIX века
•     С 90-х годов XX века
•     С 60-х годов XIX века

Вопросы по дисциплине: Логопедическая ритмика

gallery/pedcampus_logo_small

Педкампус - система дистанционного обучения