Педкампус - система дистанционного обучения
Вопросы по дисциплине: Информационно-образовательная среда образовательной организации
1. Укажите последовательность стадий линейной модели информатизации отечественной школы:
• использование ИКТ на различных учебных дисциплинах > межпредметная интеграция > обеспечение компьютерной грамотности > «трансформация школы»
• обеспечение компьютерной грамотности > использование ИКТ на различных учебных дисциплинах > межпредметная интеграция > «трансформация школы»
• использование ИКТ на различных учебных дисциплинах > обеспечение компьютерной грамотности > межпредметная интеграция > «трансформация школы»
2. Основными векторами информатизации в являются:
• использование ИКТ на всех предметах
• формирование образования, основанного не на компетенциях
• сетевое взаимодействие учащихся
• повсеместный доступ к сети Интернет и «повсеместное обучение»
• сотрудничество учителей друг с другом и с учащимися
• индивидуализация образования
3. Укажите показатели, характеризующие компетенции учителей в области ИКТ, непосредственно относящиеся к профессиональной деятельности:
• опыт использования электронной коммерции
• навыки использования электронных словарей и справочников
• навыки использования текстового, табличного, графического, видео- редакторов
4. Укажите направления применения ИКТ в образовательной организации в соответствии с матрицей «BECTA»:
• повышение квалификации педагогов
• ИКТ в учебных программах школы
• управление ИКТ-ресурсами
• результаты учебной работы школьников с использованием ИКТ
• ИКТ в учебном процессе
5. Степень использования ИКТ в учебном процессе зависит от:
• государственных образовательных стандартов
• материально-технических условий в конкретных школах и государственных образовательных стандартов
• материально-технических условий в конкретных школах
6. Укажите основные слабые стороны отечественных инструментов оценки информатизации школы:
• приоритет качественных характеристик, связанных с изменениями в образовательном процессе на основе использования ИКТ
• использование количественных характеристик при описании качественных процессов
• сложность математического аппарата при анализе результатов
7. Выделяют следующие этапы информатизации отечественной школы с точки зрения ключевой цели этого процесса:
• отказ от компетентностоного подхода
• компьютеризация образования
• индивидуализация образования
• информатизация образования
8. Российские учителя среди препятствий к использованию информационно-коммуникационных технологий называют:
• материально-технические проблемы
• лень
• профессиональные дефициты
• административные проблемы
9. Организация учебного процесса с использованием компьютеров способна решать:
• образовательные задачи
• социальные задачи
• и образовательные, и социальные задачи
10. Укажите основания инвестирования в информатизацию образования:
• поддержание экономического роста
• поддержка образовательного менеджмента и отчетности
• социальное развитие
• снижение уровня доступности государственных услуг
11. «Компетенций человека XXI» века, провозглашенные ЮНЕСКО, включают в себя:
• готовность и способность к обучению на протяжении всей жизни
• навыки сотрудничества
• информационную грамотность
12. Кластерная модель информатизации школы наиболее сходна с:
• моделью матрицы BECTA
• линейной моделью
13. Российские ученые А.Г. Асмолов, А.Л. Семенов, А.Ю. Уваров связывают информатизацию школы с решением следующих задач:
• непрерывное обновление содержания, форм, методов учебного процесса
• создание адаптивной системы управления качеством
• обеспечение равного доступа к качественному образованию
• интеграция учебных дисциплин, сотрудничество учителей, преподающие разные учебные предметы
14. Инновационный процесс, связанный с изменением содержания, методов и организационных форм общеобразовательной подготовки учащихся на этапе перехода школы к жизни в информационном обществе, - это:
• декомпьютеризация образования
• отказ от компетентностоного подхода
• информатизация образования
15. Оценка использования ИКТ в образовании может осуществляться:
• с точки зрения доступности ИКТ
• с точки зрения использования ИКТ в учебном процессе
• с точки зрения образовательных результатов, которых достигают учащиеся с помощью ИКТ