gallery/logo5

ПОМОЩЬ ОНЛ@ЙН - ЭТО ВАШ ШАНС НА УСПЕШНУЮ СДАЧУ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ТЕСТОВ.

pomosch.onlain@yandex.ru

gallery/pedcampus_logo_small
Педкампус - система дистанционного обучения
Вопросы по дисциплине: Информационно-коммуникационные технологии в индивидуальном обучении
1.   Что представляет собой способ организации совместной деятельности преподавателя и слушателя, при котором преподаватель передает содержание программы обучения, а слушатели воспринимают, осознают и фиксируют ее в памяти?
•      Теория передачи новых знаний
•      Метод передачи новых знаний
•      Направление передачи новых знаний
•      Концепция передачи новых знаний

2.   Какой подход основан на предположении о том, что учащиеся являются активными субъектами деятельности, формирующими собственные системы знания путем внесения в них новой информации?
•      лейбористский
•      либерально-демократический
•      созидающий
•      конструктивистский

3.   Традиционная парадигма образования часто характеризуется следующими взглядами на обучение:
•      обучение – это линейный процесс
•      учиться несложно
•      обучение – это нелинейный процесс
•      обучение строится на расчленении содержания учебного курса и отдельных занятий на небольшие изолированные блоки

4.   Укажите основные достоинства очной формы обучения:
•      субъективизм в оценке работы учащихся и интерпретации программы обучения
•      возможность коммуникаций с преподавателем в режиме реального времени, которая позволяет обучаемому получать ответы на вопросы по теме программы обучения непосредственно в момент получения знаний
•      высокая степень мотивации слушателей в процессе обучения за счет возникающей между слушателями конкуренции, стимулирующей более подготовленных слушателей углублять свои знания, а менее подготовленных слушателей подтягивать уровень своих знаний до среднего уровня;
•      возможность получения навыков выполнения операций, требующих взаимодействия в режиме реального времени нескольких исполнителей;

5.   Что представляет собой ассимиляция?
•      приобретение исключительно позитивного опыта
•      утрату старого опыта, но приобретение нового опыта
•      усвоение нового опыта, который пополняет уже приобретенные учащимся знания
•      приобретение исключительно негативного опыта

6.   Что означает тезис традиционного подхода к обучению "Обучение основано на модели «слабых сторон» учащегося"?
•      Модель учебного процесса формируется в большей степени на основе классификации и анализа фрагментов знаний, а не объединения («сшивания») таких фрагментов
•      Преподаватель предлагает либо только один маршрут, который проходит через очерченный жесткими границами участок учебной дисциплины, либо цепочку стандартизованных блоков.
•      В настоящее время основной является модель образовательной деятельности, «ориентированная на информацию», в которой главное для учащихся – это воспроизведение полученных знаний, а не формирование системы собственных знаний.
•      Система обучения стремится выявить недостатки учащихся, которых затем – в соответствии с выявленными недостатками – оценивают, группируют по категориям, исправляют их недостатки или исключают.

7.   Какая из перечисленных теорий не строятся на следующем тезисе: "учащиеся являются активными субъектами процессов целенаправленного поиска и создания знаний в рамках значимого для них контекста"?
•      модель «распределенного сознания»
•      ситуативная модель процессов познания
•      теория проблемно-ориентированного обучения
•      рефлексное обучение

8.   В рамках каких теорий проводятся исследования в области когнитивного обучения?
•      социокультурная теория
•      модель учебного процесса "мастер–мастер"
•      ситуативная модель процессов познания
•      теория конструктивистских моделей учебного процесса

9.   По сравнению с выполнением упражнений на реальной системе метод эмуляции имеет следующие преимущества:
•      ученик может выполнять упражнение в любое время, в то время как учебный экземпляр, являющийся разделяемым ресурсом, чаще всего будет доступен строго по расписанию
•      ученик может выполнять упражнениестрого по расписанию, в то время как учебный экземпляр, являющийся разделяемым ресурсом, чаще всего будет доступен в любое время
•      среда эмуляции программной системы обеспечивает контроль действий пользователя в процессе выполнения упражнений, в то время как при работе с учебным экземпляром программной системы задача обеспечения контроля действий слушателя требует выделения на каждого слушателя по личному консультанту, в противном случае качество контроля будет низким
•      ученик всегда работает с консистентными данными, в то время как задача обеспечения целостности данных в учебном экземпляре программной системы практически невыполнима

10.   Традиционная парадигма образования часто характеризуется следующими взглядами на обучение:
•      Обучение – это процесс передачи и восприятия информации
•      Обучение – это индивидуальный процесс («ученик в одиночестве»)
•      Учиться тяжело
•      Обучение основано на модели «слабых сторон» учащегося

11.   Как и Пиаже, Брюэр подчеркивал, что обучение – это активный процесс, в ходе которого учащиеся создают новые идеи и концепции на базе ранее полученных знаний и опыта. Он выявил основополагающие принципы преподавания. Какие?
•      учебный процесс должен иметь максимальную эффективность, какой бы ценой это ни достигалось
•      содержание учебного процесса необходимо спланировать так, чтобы облегчить учащимся экстраполяцию и/или заполнение пробелов в знаниях (возможность выхода за пределы предоставляемой учителем информации)
•      учебный процесс следует структурировать таким образом, чтобы учащемуся было легко учиться (спиральная организация)
•      преподавание должно быть основано на опыте и контексте, которые обуславливают желание и способность детей учиться (готовность);

12.   Что представляет собой аккомодация?
•      разрушение сложившейся системы понятий с учетом приобретенного опыта
•      формирование новой системы понятий с учетом приобретенного опыта
•      формирование ложной системы понятий с учетом приобретенного негативного опыта
•      модификация сложившейся системы понятий с учетом приобретенного опыта

13.   Что означает тезис традиционного подхода к обучению "Обучение – это процесс передачи и восприятия информации"?
•      В настоящее время основной является модель образовательной деятельности, «ориентированная на информацию», в которой главное для учащихся – это воспроизведение полученных знаний, а не формирование системы собственных знаний.
•      Модель учебного процесса формируется в большей степени на основе классификации и анализа фрагментов знаний, а не объединения («сшивания») таких фрагментов
•      Система обучения стремится выявить недостатки учащихся, которых затем – в соответствии с выявленными недостатками – оценивают, группируют по категориям, исправляют их недостатки или исключают.
•      Преподаватель предлагает либо только один маршрут, который проходит через очерченный жесткими границами участок учебной дисциплины, либо цепочку стандартизованных блоков.

14.   Новое «общество глобальной компетентности» характеризуется следующими особенностями:
•      ежедневно в мире публикуется 7000 научных и технических статей
•      объем информации, пересылаемой через искусственные спутники Земли в течение двух недель, достаточен для заполнения 19 миллионов томов
•      объем знаний, порождаемых в мировом сообществе, удваивается каждые двадцать лет
•      объем знаний, порождаемых в мировом сообществе, удваивается каждые два-три года

15.   Что означает тезис традиционного подхода к обучению "Обучение - это линейный процесс"?
•      Модель учебного процесса формируется в большей степени на основе классификации и анализа фрагментов знаний, а не объединения («сшивания») таких фрагментов
•      В настоящее время основной является модель образовательной деятельности, «ориентированная на информацию», в которой главное для учащихся – это воспроизведение полученных знаний, а не формирование системы собственных знаний.
•      Система обучения стремится выявить недостатки и слабые стороны учащихся, которых затем – в соответствии с выявленными недостатками – оценивают, группируют по категориям, исправляют их недостатки или исключают.
•      Преподаватель предлагает либо только один маршрут, который проходит через очерченный жесткими границами участок учебной дисциплины, либо цепочку стандартизованных блоков.

16.   Что в рамках информационно-коммуникационного подхода к образованию и воспитанию означает тезис "Обучение – естественный процесс"?
•      Изучение чего-либо – это естественное состояние мозга, однако процесс обучения для каждого носит индивидуальный характер
•      Обучение тесно связано с интеграцией знаний и учетом контекста
•      В большинстве областей деятельности люди оказываются перед необходимостью создания знаний, а не их воспроизведения.
•      Обучение, рассматриваемое как формирование системы знаний, должно происходить в коллективах

17.   В противовес традиционной парадигме преподавания и учения сегодня формируется новая парадигма этого процесса, которая характеризуется следующими тезисами:
•      Обучение носит нелинейный характер
•      Обучение – активный, а не пассивный процесс
•      Обучение – социальный процесс
•      Обучение – естественный процесс

18.   "Конструктивистские модели учебного процесса предполагают развитие учебных сообществ, состоящих из _____________________, занятых решением аутентичных задач, тесно связанных с деятельностью в реальном мире (то есть в аутентичных условиях)". Укажите, что пропущено?
•      учащихся
•      госорганов
•      экспертов
•      преподавателей

19.   Какая модель учебного процесса обеспечивает такой подход к его проектированию, при котором в условиях реального мира определяются «точки привязки» к конкретной проблеме или ситуации?
•      Теория когнитивной гибкости
•      Проблемно-ориентированное обучение
•      «Заякоренный» учебный процесс
•      Ситуативное обучение

20.   Использование ИКТ при методе отработки и закрепления навыков и умений дает возможность:
•      Создавать многократно используемую базу учебно-методических материалов
•      Использование регулярной обратной связи при обучении повышает степень усвоения учебного материала
•      Использование спорадический обратной связи при обучении повышает степень усвоения учебного материала.
•      Организовать не только доступ к материалам со стороны большого количества учащихся, но и вести с каждым из них диалог с помощью телекоммуникаций